農村留守青少年抗逆力現狀及其培養對策

2019-12-11 10:12:46 青年時代 2019年29期

張盼傲

摘 要:在農村留守青少年的成長過程中,抗逆力起著關鍵的作用。農村留守青少年抗逆力的現狀卻不甚理想,存在著諸多問題亟待解決。通過分析筆者發現,農村留守青少年抗逆力具有的保護因素分為內部保護性因素和外部保護因素。為了讓農村留守青少年有更好的發展,人們應通過多種途徑培養、提高農村留守青少年的抗逆力。

關鍵詞:農村留守青少年;抗逆力;保護因素

近年來,中國鄉村的社會結構發生了很大的變化,這些變化在為鄉村帶來發展、進步的同時,也暴露出了鄉村存在的愈來愈多的問題和困境,其中農村留守青少年這一現象受到人們的廣泛關注。然而,人們對于這些青少年的關注與評價大多集中在負面,沒有看到農村留守青少年群體自身存在的差異性。一些青少年或許會在成長過程中出現些許問題,然而還有很大一部分青少年并沒有出現行為問題,甚至可以成長為很優秀的青年,表現出較高的抗逆力。

所謂抗逆力,是指個體身處困難、挫折、失敗等逆境時心理協調和適應的能力??鼓媪κ莻€人的寶貴資源與精神財富,能夠在個人身處惡劣環境時引領他們懂得如何處理不利的條件,從而產生相對正面的結果??鼓媪梢酝ㄟ^學習而獲得并且不斷增強,抗逆力高的人能夠以積極、正確的態度去面對逆境。工欲善其事,必先利其器。找尋解決農村留守青少年存在問題的方法前,人們要做好準備工作,切實了解農村留守青少年抗逆力現狀,分析農村留守青少抗逆力的結構,從而給出具體的培養措施。

一、農村留守青少年抗逆力現狀

梁鴻女士在《中國在梁莊》這本書中有這樣一段資料:“近年來,農村留守青少年的犯罪案件數及犯罪人數呈雙上升趨勢。2007年共審理青少年犯罪案件53件81人,其中農村留守青少年犯罪案件15件18人;2008年共審理青少年犯罪案件59件83人,其中農村留守青少年犯罪案件27件35人;2009年全年共審理青少年犯罪案件69件133人,其中農村留守青少年犯罪案件38件53人?!边@是一串觸目驚心的數字,讓人不禁思考這些僅僅十幾歲的孩子在本應無憂無慮上學的年紀是如何走上犯罪道路的?

社會的轉型帶給鄉村的是大量的人口外遷。從上世紀80年代末開始,年輕的一代就不再留在農村,而是選擇外出打工。直至現在,“人去樓空”已成為很多鄉村的代名詞,年輕人在外掙了錢,會回到老家將房子裝修一番,新房越來越多,人口卻越來越少。年輕人外出務工,大部分都會選擇將孩子留在老家,由爺爺奶奶照看。父母在孩子成長過程中的缺席以及老人對孩子的隔代管教,由于溺愛而持有的放任態度,使得在這樣的環境下成長起來的青少年,其身心健康無法得到較好的保障,這就一定程度上導致了農村留守青少年犯罪率的上升。

當前中國的農村留守青少年,處于一個飛速變化的社會之中。一方面,人們的價值觀在不斷變化,日益趨向于自由、平等,日益關注到人的能動作用,這對于青少年健康的心理狀態和正確的價值觀培養是有正向作用的;另一方面,這個社會也變得越來越復雜,競爭也越來越激烈,甚至社會階層也在逐步分化,以及孩子在學校、生活中面對的學業問題、人際問題和情感問題,都會對他們產生消極的影響。情感在矛盾、撕裂、缺失下成長起來的兒童,怎么才能健康、快樂、幸福?身處逆境中的他們如何才能夠協調心理、增強自己的適應能力?這些問題都是對他們抗逆力的一種挑戰,換句話說,抗逆力已經成為他們生存和發展的關鍵能力。

二、農村留守青少年抗逆力的結構

農村留守青少年抗逆力受到內部保護因素和外部保護因素的影響,內部保護因素包括對現狀的正確認識、對學習的渴望以及良好的個性與人生態度。外部保護因素則包括家庭、學校和社會環境。

(一)內部保護因素

1.對現狀的正確認識

抗逆力在很大程度上取決于個體對其生活中經歷過的事件的解釋。農村留守青少年對生活現狀的主觀認識和父母外出打工原因的解讀,對他們的正向發展有著重要的影響。有些青少年會理解自己父母外出打工是為了掙錢,讓家人過上更好的生活,所以不會埋怨父母離開自己,反而能夠很好的接受并且適應現狀。相反,有些青少年則不能理解父母的做法,認為父母不帶自己一起去城市是因為不夠愛自己,甚至認為父母的做法是自私的。這樣的想法不僅會對青少年自己,也會給整個家庭帶來困擾,無形之中加深了父母與孩子之間的矛盾。理解父母外出打工的原因,同時自己可以努力適應現在的生活,對于農村留守青少年抗逆力有著重要的促進作用。

2.對學習的渴望

農村留守青少年面臨著一個十分矛盾的現實:父母拼命打工掙錢不想讓孩子走自己的老路,孩子卻不想上學,更早地走進了打工的隊伍。造成這種現象的主要原因是孩子們沒有對學習、受教育的渴望。由于人口流動和計劃生育政策帶來的鄉村適齡入學兒童的減少以及部分村長、村支書對教學的不重視,甚至有些地方會無端克扣鄉村教師的補助導致了鄉村教師失去教學動力等原因,許多鄉村自辦的中小學失去了存在的條件,走向倒閉。鄉村的文化氛圍逐漸消失,使得農村留守青少年群體中的失望與厭學情緒加重。

如若學生主觀對于學習知識有較大的渴望,同時在學習中可以獲得成就感,其抗逆力也會有一定程度的發展。首先,在學業中獲得的成就感會推動學生好好學習,即使是一次偶然的成功體驗也會增大學生對學習的興趣。隨著這樣的成功體驗次數的增多,學生對學習的渴望就會內化為追求成功的動力,從而進一步提升他們的學習成績。其次,學習上獲得的成就感會使學生受到教師和同伴群體的正向關注,這種關注會推動他們繼續努力,從而使他們對學習更感興趣。最后,學習中獲得的成就感在很大程度上提升了農村留守青少年的自信心,使得他們對自己的正面評價增多,同時對未來抱有積極期待,認為自己可以通過學習改變命運。

3.良好的個性與人生態度

首先,抗逆力較強的農村留守青少年普遍有著較強的責任意識。責任感、自制力和適應力是影響一個人抗逆力的最重要的三個品質。如若孩子在留守過程中有幫助家中的留守老人分擔洗衣、做飯等日?,嵤碌囊庾R,那么他們就更易形成責任感,擁有通過自身努力改變自己命運、改變家庭現狀的想法。正是這種責任感使得許多農村留守青少年在成長過程中表現出較強的自制力,從而避免出現各種行為問題。

其次,抗逆力較強的農村留守青少年普遍有著獨立自主的個性。由于家中老人的年紀較大,而且自己的父母不在身邊,農村的瑣事也較多,在這種環境中成長起來的孩子大多會形成獨立自主的個性。因為不會事事依賴父母,這些孩子在年紀較小的時候就已經表現出較強的自我管理和自我決策能力。他們會很早就開始考慮未來的發展問題,并且會做出相應的人生計劃,推動自己走向成功。

再次,抗逆力較強的農村留守青少年普遍有著樂觀向上的人生態度。當青少年面對留守處境時,會做出不同的反應。一部分人會對這一事實表現出消極、被動的情緒,對正能量的事情失去興趣,對未來也沒有了期待,只是逆來順受的接受這一現狀,而不是去思考如何才能通過自己讓生活變得更加美好。而另一部分人則會樂觀接受現狀,并且主動尋求可以促進自己發展進步的機會和資源,寄希望于通過自己的努力改變現狀,成就更美好的未來。這兩種不同的人生態度,會對農村留守青少年的發展產生截然不同的影響。

(二)外部保護因素

1.家庭

對于農村留守青少年而言,生活中面臨著諸多的問題,其中比較重要的是升學問題。由于經濟觀念的改變、金錢意識的沖擊,“讀書無用論”再一次被部分家長認同。當面臨升學與否的抉擇時,家長在教育觀念上的差異會導致孩子未來有著不同的發展方向與人生命運。家長如若有堅定的教育信念,那么農村留守青少年則會有更大的機率受到更高的教育,當家長對教育抱有積極的信念時,他們對教育的態度會直接影響孩子的學習態度、學習投入和教育信念。這些積極的教育信念在農村留守青少年面臨人生中的一些重大抉擇時,甚至會起到決定性的作用。家庭在教育上的積極堅持,影響著農村留守青少年對未來人生的規劃以及通過后天不懈的努力改變自身、家庭甚至家族處境的觀念。

2.學校

鄉村中的學校一定程度上是鄉村精神文化的象征,具有心理指向和道德約束的作用。學校中的積極因素一方面是老師的支持,另一方面則是同伴群體的支持。老師的積極關注和對待教學的積極態度會對身心均在成長中的青少年的發展起到重要的促進作用,能夠激起農村留守青少年對自身及他人的正確、積極的感知,使其對自己的未來抱有更大的期待。

良好的同伴關系則能夠降低由社會的消極、負面影響引發的農村留守青少年的不良行為問題,而且能夠在親子親密程度較低的情況下對農村留守青少年的情感起補償作用。在親子互動及其缺少的情況下,同伴就成為農村留守青少年獲得情感支持的重要來源,與同伴的積極互動滿足了他們這個年齡階段對安全、愛以及尊重的需要。同時他們的朋友、同齡人對待學習的積極態度也會促進青少年努力學習,對他們未來的發展起到正向的作用。

3.社會環境

文化可以形成一種氛圍,也可以形成一種習慣。鄉村良好的文化環境有利于留守青少年良好品格習慣的形成,有利于他們身心的健康發展。從整個宏觀的社會環境來看,社會環境的優劣,對農村留守青少年良好品德的塑造也起著至關重要的作用。為孩子的健康成長積極營造和凈化社會環境,已成為當前的一項迫切任務。同時,良好的社會環境需要全體社會成員的共同努力,只有全社會形成了較為充分的為青少年營造良好社會環境的自覺性,凈化社會環境、優化社會環境才有可能走向現實,讓廣大青少年在社會這個大家庭中健康、茁壯成長。

三、農村留守青少年抗逆力培養的途徑

(一)靈活運用多種理論結合實際

當前國際上關于抗逆力培養的研究有很多,例如,國際抗逆力研究計劃通過教授學生“我有”(I have)、“我是”(I am)和“我能”(I can)的策略來提高個人的抗逆力?!拔矣小笔菐椭鷤€人發現自身所擁有的外在支持與有用資源,提高自身安全感;“我是”是幫助個人發現內在力量,包括感覺、態度及信念等;“我能”是幫助個人發現和培養如何形成良好人際關系和如何解決問題的能力,如創造力、恒心、幽默感、溝通能力等。這樣的一系列策略對提高抗逆力起到了教育和訓練作用。

同時,人們要注意用常規途徑代替非常規途徑,常規途徑包括勝任力、愛心、貢獻、樂群等;非常規途徑則包括危險的、違規的、時常的、混亂的行為。因此,人們尋求抗逆力培養的途徑要結合農村留守青少年的自身狀況和正確的理論要求,最終達到提高農村留守青少年抗逆力的目的。

(二)家校合作共同開展抗逆力學習

父母是孩子最好的老師。而農村留守青少年面臨的問題是感受不到父母的關懷、愛和教育。在家庭中,父母要從心靈上關懷、支持孩子,不能忽視親情對孩子的重要影響。在學校教育中,教師不但要關心學生的成績,更要關愛學生的心靈,這是教師關懷和支持的關鍵所在。對于抗逆力較差的學生,學校應派專業的心理老師及時了解學生心理情況,提高其抗逆力。

抗逆力學習可行的方法之一就是家校合作,將抗逆力學習滲透到學校教育教學過程中,學生對抗逆力知識的了解有助于培養自身的抗逆力。將抗逆力學習滲透到父母與孩子的交流、互動中,親情和家庭的溫暖有利于農村留守青少年提高逆商,面對困境時更加有勇氣與力量。

(三)社會機構、社區工作者積極幫助

很多困難僅憑家庭是很難解決的,社區或各種社會機構應積極參與相關工作,給予道德、經濟、政策、法律上的幫助。例如,對于喪失雙親的鄉村留守青少年,只能依靠親戚的幫助甚至獨自生活,無法保障身心健康發展時,社會機構可以提供必要的福利機構或監管場所,及時監護和照料他們的生活,以減少高危因子對他們生活的影響。對于家庭條件不好、父母感情出現問題甚至存在家庭暴力等情況的家庭中的孩子,社區、社會機構或政府部門應該提供必要的經濟、法律、社工等方面的支持,幫助這些家庭抵抗不利因素,盡可能減少這些因素對孩子造成的負面影響。

參考文獻:

[1]梁鴻.中國在梁莊[M].北京:臺海出版社,2016.

[2]梁鴻.出梁莊記[M].北京:臺海出版社,2016.

[3]何敏賢,袁雅儀,段文杰.發現自己的抗逆力:正向心理學的應用和技巧[M].北京:社會科學文獻出版社,2014.

[4]張杰,何東俠.跨越個體與系統:青少年抗逆力研究的反思[J].上海:當代青年研究,2017(2):88-94.

[5]沈之菲.青少年抗逆力的解讀和培養[J].思想理論教育(上半月綜合版),2008(1):71-77.

[6]鐘宇慧.香港抗逆力輔導工作及其啟示:以“成長的天空”計劃為例[J].廣東青年干部學院學報,2009,23(3):29-35.

[7]沈之菲.優勢視角:促進個體抗逆力的提升[J].思想理論教育,2010(24).

dnf炼金赚钱药水 山东11运夺金开奖结果在线 麻将群公告群规则 手机打鱼怎么控制输赢 河北11选5前三直连号技巧 韩国快乐8-首页 青海省11选5最新开奖 分分彩免费计划手机下载 福建31选7开奖软件 网络赚钱项目有哪些 快乐8官网注册